Despedida

Aquí publico la última actividad del curso de Espacios de lectura del INTEF. Una despedida un tanto agridulce ya que a pesar del esfuerzo realizado siento el curso queda corto.

Actividad final y recopilatoria

En esta actividad recojo en una presentación una selección de las actividades realizadas durante el curso y una reflexión final.

Actividad 2.4 Lecturas compartidas "El monstruo peludo"

“El monstruo peludo”

Mi alumnado de 2º de Primaria está trabajando actualmente la unidad “Un cuerpo monstruoso”. Entre las lecturas seleccionadas para la unidad está “El monstruo peludo” de Henriette Bichonnier. A mi alumnado le encanta este cuento desde que se lo contamos en la biblioteca a oscuras y con las voces de los personajes. Tras el cuentacuentos, nos subimos libros para todos al aula y pidieron llevárselo a casa. Aprovechando el interés suscitado propondré una serie de actividades.

Actividades propuestas:

• Mi alumnado está sentado en equipo, cada equipo tendrá que escribir un final alternativo para el cuento “El monstruo peludo”. Una vez escrito, lo escribirán en un documento Drive que podrá ser publicado en el blog de clase. El alumnado del otro segundo, que también conoce el cuento, podrá elegir su final alternativo favorito.
• Gymkana con códigos QR. Una vez hayan leído de nuevo el libro se le realizarán una serie de preguntas ocultas en códigos QR repartidos por el colegio. El primer código QR estará en la biblioteca y tendrán que ir resolviendo pistas que les llevarán a diferentes estancias del colegio hasta responder todas las preguntas.
• En último lugar, cada alumno/a podrá publicar en padlet o linoit las ideas esenciales de la historia y una recomendación del libro.

 Con estas actividades se pretenden trabajar los siguientes objetivos:

• Usar el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando.
• Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada.
• Hacer comentarios y exponer argumentos sobre las lecturas realizadas.
• Mostrar interés por escribir correctamente.

Selección de lecturas

En esta entrada vuelvo a publicar mi tablero de Symbaloo en el cual he añadido un widget llamado "Selección de lecturas" Dicho widget enlaza con un documento Drive en el que he publicado un listado de lecturas dirigido a mi alumnado de 2º de Primaria. Estas lecturas se están trabajando ya en la unidad 1 de nuestra clase llamada "Un cuerpo monstruoso". En dicha unidad comparamos nuestro cuerpo con nuestros avatares de Class Dojo y nos centramos en la descripción y en los sentimientos. Como colofón a esta unidad, crearemos disfraces de nuestros avatares para Halloween y describiremos, al alumnado más pequeño de nuestro centro, nuestro monstruo y cómo se siente.

Las lecturas seleccionadas se trabajarán en las áreas de Lengua, Ciencias Naturales y Plástica. Nos servirán para despertar el interés del alumnado hacia la temática de la unidad y para ayudarles a expresar sus sentimientos. Leeremos estos cuentos en diferentes ambientes: clase, biblioteca, patio...
Las lecturas seleccionadas han sido las siguientes:

CUENTOS

“El monstruo de colores” Autora: Anna Llenas. Editorial: Flamboyant. 

Con esta lectura trabajaremos los sentimientos y la descripción del monstruo. Nos servirá para trabajar tanto Lengua (descripción), Ciencias Naturales (sentimientos) y Plástica (haremos mandalas emocionales)

“El monstruo peludo”  Autora: Henriette Bichonnier.Ed: Edelvives.

Realizaremos esta lectura en la biblioteca a oscuras. Primero, la leeremos nosotros dandole la entonación necesaria a cada personaje. Luego, trabajaremos la descripción y haremos resumen. Podrán llevarse el cuento a casa.

“El regreso del monstruo peludo” Autora: Henriette Bichonnier.Ed: Edelvives

Realizaremos esta lectura en la biblioteca a oscuras. Primero, la leeremos nosotros dandole la entonación necesaria a cada personaje. Luego, trabajaremos la descripción y haremos resumen. Podrán llevarse el cuento a casa.

ONLINE

Poesía

Los monstruos también se rien

Acercar al alumnado el personaje de un monstruo desde la poesía y la musicalidad que se desprende de los versos. 

Relato corto

Un Halloween diferente

Cuento con valores para trabajar cuando se acerque  Halloween.

Descripciones escritas por niños/as

Galería de monstruos

Descripciones para que el alumnado sepa como puede realizar las suyas.

Para realizar la selección de las lecturas he usado diferentes fuentes: uso de redes sociales (Facebook), preguntando a la persona responsable de mi biblioteca y usando un buscador en Internet.

Resumen del bloque 1

Esta entrada será usada como resumen de lo realizado en el bloque 1 del curso del INTEF "Espacios de Lectura". En dicha entrada, abordaré los siguientes puntos:

1. Retos lectores a los que pretendo dar respuesta a lo largo del curso.
2. Compartir la infografía elaborada en este primer bloque justificando los elementos que aparecen en la misma.
3. Valoración de este primer bloque.

* Retos lectores a los que pretendo dar respuesta a lo largo del curso

Al comenzar el bloque 1, tuve que responder en mi blog a las preguntas dadas en el documento Análisis Lector. En dicha entrada tuve que proponer una serie de retos que me marcaría este curso a nivel de aula, centro y entorno. Aquí comparto de nuevo dichos retos:

• A nivel de aula: aumento del número de libros leídos por el alumnado a través del juego.

• A nivel de centro: seguir potenciando el Lectaurant. Potenciar la comprensión lectora y el gusto por la lectura.

• A nivel del entorno: concienciar a las familias para seguir animando en la lectura haciendo uso de los recursos disponibles (biblioteca municipal, centros con ordenadores...)

* Compartir la infografía elaborada en este primer bloque justificando los elementos que aparecen en la misma.

En esta infografía he recogido una propuesta para potenciar el hábito léctor en mi alumnado.Está enfocada a los retos planteados al inicio del curso:

• Aula: para aumentar el número de libros leídos a través del juego he propuesto el tablero de juego "Entrena tu cerebro" El alumno/a tendrá una ficha personalizada que irá avanzando según el número de página leídas. En dicho tablero habrá retos y premios. Además, propongo seleccionar las lecturas en función de los proyectos trabajados y crear una rutina de lectura.

• Centro: para potenciar el interés por la lectura se usarán otras estancias del centro para leer con el objetivo de no asociar la lectura sólo al aula y a actividades "obligatorias", si no como algo placentero. Además se proponen juegos como gymkanas con códigos QR y actividades de apadrinamiento lector.

• Entorno: es imporante involucrar a las familias en el fomento de la lectura. Se puede pedir su colaboración en cuentacuentos y para acompañar/ayudar a sus hijos/as a seleccionar lecturas de interés en la biblioteca municipal, por ejemplo. También sería recomendable usar los servicios que ofrece el entorno como la radio o TV local. Se podrían usar estos recursos para que los alumnos/as recomendaran los libros que les interesan.

* Valoración de este primer bloque.

En este bloque hemos analizado la realidad de nuestro centro y aula para poder establecer la base que nos permita desarrollar posibles estrategias para fomentar el hábito lector de nuestro alumnado. Nuestras primeras impresiones pudieron ser compartidas en el foro del curso por lo que se vieron enriquecidas con las aportaciones de los compañeros/as.

Durante el desarrollo del primer bloque, hemos podido crear un tablero o escritorio personalizado en el cual podremos ir recogiendo recursos de buenas prácticas educativas relacionadas con la lectura. Esto me ha permitido encontrar un par de páginas que ofrecen buenos recursos.

A continuación, reflexioné sobre los nuevos hábitos lectores y creé la infografía que he compartido anteriormente.

Para acabar el bloque, además de esta reflexión, realicé una actividad voluntaria en la cual publiqué un tuit sobre mi espacio lector favorito.

Este primer bloque ha servido para matizar lo que se considera cómo  "leer" actualmente y crear una serie de propuestas para dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado.

Reflexiones sobre los nuevos hábitos lectores

En esta nueva actividad se nos pide que hagamos una reflexión sobre los nuevos hábitos lectores pudiendo usar estas preguntas como guía:

• ¿Has usado alguna vez un lector de libro electrónico o una tableta para leer?

La tableta suelo usarla para trabajar: tener las hojas de evaluación, acceso rápido a las programaciones en Google Drive, ver la programación diaria que suelo guardar en Dropbox... pero no suelo usarla para leer. En cuanto al libro electrónico, tengo uno, pero no lo suelo usar puesto que prefiero el libro en papel. Me animo más a leer con el tacto de las hojas y el olor de los libros. 

Añadir que el dispositivo electrónico que suelo usar para "leer" suele ser el móvil que uso para visitar mis redes sociales (Twitter, Facebook...) y ver los correos electrónicos. 

• ¿Los usan tus alumnos?

Mi alumnado está en segundo de primaria. Muchos tienen acceso a los móviles y tabletas de sus padres. Algunos ya tienen "tableta propia" Suelen usar estos dispositivos, principalmente, para ver vídeos o jugar.

• ¿Tenéis lectores electrónicos o tabletas en el centro?

Disponemos de 11 tabletas para todo el centro (unos 400 alumnos/as). Podemos acceder a ellas siempre que no coincida con el horario de Cultura Digital puesto que el alumnado de 6º la usa para esa asignatura.

• ¿En qué situaciones prefieres el papel?

La mayoría de las veces prefiero el papel para realizar mis anotaciones, leer un libro o dibujar.

• ¿En cuáles lo prefieren tus alumnos?

A mi alumnado le gusta mucho las hitorias relacionadas con monstruos, seres fantásticos, aventuras... Hay libros en el centro sobre esta temática y son los preferidos para llevarlos a casa. También realizamos trabajos de investigación en papel que luego encuadernamos como libros. ¡Les encanta ver sus trabajos convertidos en un libro más de nuestra biblioteca!

Buenas prácticas lectoras

En esta actividad, tenemos que seleccionar una herramienta para gestionar los contenidos que vayamos encontrando que tengan relevancia en nuestra labor didáctica. Me he decantado por Symbaloo, ya que es un escritorio que permite acceder a los enlaces guardados fácilmente. Para comenzar mi tablero del curso he seleccionado tres enlaces de buenas práctias lectoras:

a) leer.es Recoge una selección de proyectos sobre lectura que me han resultado muy interesante. De entre los ofrecidos, he elegido uno para mi segundo bloque en el tablero.

b) Proyecto scratcheando Combina el fomento de la lectura y escritura con la alfabetización digital. Presenta un formato muy atractivo para el alumnado.

c) Blog "te cuento" Este blog lo he conocido gracias a una compañera que lo ha compartido en nuestro curso. Presenta las actividades de animación a la lectura realizadas desde el CEIP Reina Sofía de Albacete. Ofrece gran variedad de actividades y recursos que me han parecido fantásticos.

Aquí comparto mi escritorio Symbaloo. Poco a poco se irá ampliando.